图1-2 混合品的供求均衡
公共物品理论在教育经济学中的运用主要涉及教育的产品属性的判别以及教育收益与成本分担，特别是教育产品属性判别更是教育经济学诸多研究内容的基本前提。因此，教育经济学的形成与发展在很大程度上得益于公共产品理论的日趋成熟。
2.消费者行为理论
消费者行为理论（Theory of Consumer Behavior，也称“需求理论”，Demand Theory），主要解释单个家庭（消费者）在面临一组约束条件时如何对商品组合进行选择。它以经济人假设为基础，试图找出消费者实现效用最大化的条件，论述需求曲线为什么一般向右下方倾斜（需求规律）。其基本理论主要分为基数效用论和序数效用论，认为人对产品的需求完全是人的欲望的反应，离开欲望的刺激就无法产生需求，也就没有组织生产这种产品的必要。产品的价值就在于对人的需求的满足，而需求的满足则是一种消费者的主观感受，产品的效用就是取决于这样一种主观感受，因此人的主观心理感觉程度的强弱决定了产品的主观效用，进而决定了产品的价值。因此，随着对某一产品的持续消费，在个人需要得到不断满足之后，消费同一单位产品所带来的主观效用是依次递减的，其需求曲线一般向右下方倾斜，效用水平为U的无差异曲线是凸性的，其中有一部分与预算约束线I是重合的。